好孩子是怎么樣成的 積極心理暗示讓孩子越變?cè)胶?/h1>

• 職場(chǎng)心理
• 2025-03-12 23:51:30
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仔細(xì)回想一下作為家長(zhǎng)的好孩孩越好你，是樣成否曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“這孩子從小就膽小、害羞，極心從小就貪玩，理暗不愛(ài)學(xué)習(xí)”“這孩子太懶惰了！示讓”“你為什么總是好孩孩越好這么磨蹭？”“你為什么總不把東西放回原位？”“我已經(jīng)很累、很不容易，樣成怎么你還是極心這么不聽(tīng)話(huà)、讓我操心！理暗”當(dāng)你看不慣孩子的示讓某種行為和表現(xiàn)時(shí)，是好孩孩越好否也曾如此數(shù)落過(guò)孩子呢？是否曾經(jīng)經(jīng)常性地否定或批評(píng)，讓孩子覺(jué)得自己是樣成世界上最糟糕的那個(gè)人呢？是否孩子話(huà)要怎么說(shuō)，衣服要怎么穿，極心孩子做每件事情都想要符合自己的理暗期望呢？其實(shí)，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)或是示讓責(zé)罵，不但改變不了孩子任何問(wèn)題，反而可能以這樣的話(huà)語(yǔ)或行為，不停地給孩子以“暗示”，負(fù)面強(qiáng)化了對(duì)孩子的行為，告訴孩子：你就是這樣的。心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷或態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。

01

上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，有個(gè)男孩經(jīng)常在課堂上提出一些和課本無(wú)關(guān)的問(wèn)題，讓所有教過(guò)他的老師不勝其煩。

有一天，男孩放學(xué)回家，將一個(gè)紙條交給母親，并對(duì)她說(shuō)，這是老師交給他的，只有媽媽才能看。

男孩的母親將紙條打開(kāi)，邊流淚邊大聲讀出來(lái)：

“您的孩子是個(gè)天才，這個(gè)學(xué)校對(duì)他來(lái)說(shuō)太小了，沒(méi)有好老師可教他，建議您親自教導(dǎo)。”

很多年后，男孩發(fā)明了電燈，一舉成名。

他就是世界上最偉大的發(fā)明家之一──愛(ài)迪生。

母親去世很多年后，愛(ài)迪生無(wú)意間在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條，正是老師當(dāng)年給他的那個(gè)。

他打開(kāi)紙條，看到上面寫(xiě)著：“你的孩子精神有缺陷，我們決定不讓他繼續(xù)就讀，他被正式退學(xué)了。”

愛(ài)迪生看后淚流滿(mǎn)面，他在日記中寫(xiě)道：“愛(ài)迪生是一個(gè)精神有缺陷的小孩，但是他的母親把他改變成為世紀(jì)天才。”

給孩子正面評(píng)價(jià)，就是向孩子暗示Ta是一個(gè)很棒的孩子，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

相反，打擊孩子，對(duì)孩子說(shuō)一些負(fù)面的話(huà)，會(huì)讓孩子得到一些負(fù)面暗示，從而走向相反的方向。

02

我上初中時(shí)候，班里有個(gè)女同學(xué)，因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)有一塊紅色胎記，所以非常孤僻自卑。

不管走路還是聽(tīng)課，她總是將頭埋得低低的。頭發(fā)也留得又厚又長(zhǎng)，將半邊臉緊緊遮住。

從小，父母就經(jīng)常看著她的臉唉聲嘆氣：

一個(gè)女孩子，臉上長(zhǎng)一塊胎記多難看，真是愁死人了！這塊胎記長(zhǎng)哪不好，怎么偏偏就長(zhǎng)在臉上？要是這個(gè)胎記一輩子治不好，以后怎么嫁出去！

后來(lái)，這位女同學(xué)在整形醫(yī)院做了手術(shù)，臉上的胎記去了七八分，加上化妝，基本上已經(jīng)看不出來(lái)了。但她還是很自卑，走路依然習(xí)慣性地低著頭。

負(fù)面暗示，是我們?cè)谏钪薪?jīng)常犯的錯(cuò)誤，如果孩子經(jīng)常聽(tīng)到父母的這句責(zé)備，他在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常在心里暗示自己：

我智商低，這次一定又考不好，久而久之，就真成了一個(gè)差生。

心理研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子性格最深的人是父母。

如果父母經(jīng)常給孩子一些負(fù)面暗示，孩子在心理上也認(rèn)可了父母的負(fù)面暗示，就會(huì)不斷往父母所描述的負(fù)面形象上去靠攏。

負(fù)面暗示會(huì)帶給孩子負(fù)面影響。同樣，積極的心理暗示可以給孩子信心和勇氣。

美國(guó)心里學(xué)家羅森塔教授曾做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：

他在一所小學(xué)隨機(jī)挑選了幾名學(xué)生做智力測(cè)驗(yàn)。測(cè)試結(jié)束后，他告訴老師，這些孩子都非常聰明，以后肯定有所成就。

8個(gè)月后，當(dāng)羅森塔再回到這所學(xué)校對(duì)名單上的幾名孩子進(jìn)行測(cè)試。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子的成績(jī)普遍比第一次進(jìn)步很多，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)也都很好。

其實(shí)這些學(xué)生都是羅森塔隨機(jī)選出來(lái)的，但是老師得到他的信息后，開(kāi)始對(duì)這些學(xué)生有了較高的期望和積極正面的評(píng)價(jià)。

這些學(xué)生受到老師的正面關(guān)注、積極暗示，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，慢慢開(kāi)始往好的方向發(fā)展。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了，教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效。

03

家長(zhǎng)的暗示影響孩子的走向，那么如何對(duì)孩子進(jìn)行積極暗示？家長(zhǎng)們不妨試一下這4種方法：

第一種，用積極正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。

比如，當(dāng)孩子第一次收拾整理自己的玩具，媽媽要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)：“寶寶好棒！會(huì)自己整理玩具，比媽媽收拾的還好！”

孩子受到表?yè)P(yáng)，當(dāng)玩具再亂時(shí)，就會(huì)想到媽媽的暗示，主動(dòng)去收拾玩具。

第二種，借助神態(tài)、表情進(jìn)行積極暗示。

孩子在嬰兒時(shí)期就能在家長(zhǎng)的微表情中讀出信息，從而判斷事情的好壞。所以，家長(zhǎng)在孩子面前的表情也會(huì)對(duì)孩子的心態(tài)產(chǎn)生影響。

例如，一個(gè)孩子摔倒了，如果媽媽慌忙跑過(guò)去將孩子抱起來(lái)，心疼地滿(mǎn)臉自責(zé)。

孩子看到媽媽的緊張，會(huì)放大自己的情緒，覺(jué)得自己摔得真的很疼。媽媽越安慰，反而哭地越大聲。

孩子在成長(zhǎng)路上難免會(huì)遇到困難挫折，有時(shí)候家長(zhǎng)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，就有可能提升孩子的自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

管理好自己的微表情，是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。

第三種，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛(ài)好予以肯定。

家長(zhǎng)要看到孩子的閃光點(diǎn)。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，也許他打籃球很棒或者在音樂(lè)方面很有天賦。

家長(zhǎng)要尊重孩子的愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子去做自己喜歡的事情。孩子受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也許在某一方面會(huì)有驚人的成就。

第四種，為孩子樹(shù)立良好的典范。

父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止將對(duì)孩子產(chǎn)生最直接的影響。

最積極的暗示，當(dāng)然要從父母自身做起。

父母良好的素質(zhì)，正確的行為規(guī)范，就是最好的家教。

有位老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)心智還未發(fā)育完全的孩子，受暗示性強(qiáng)，很容易被周?chē)说脑u(píng)價(jià)所左右。”

所以，請(qǐng)給孩子多一些積極暗示，少一些負(fù)面暗示，讓孩子在陽(yáng)光、積極的狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。

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