態(tài)度效應(yīng)指以怎樣的態(tài)度態(tài)度對(duì)待別人，別人就會(huì)以怎樣的什意思態(tài)態(tài)度回應(yīng)你。態(tài)度效應(yīng)來(lái)源于心理學(xué)和動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)有趣的度效對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里，分別放進(jìn)兩只猩猩。例和一只猩猩性情溫順，啟示它剛進(jìn)到房間里，態(tài)度就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對(duì)自己的什意思態(tài)到來(lái)都報(bào)以友善的態(tài)度，于是度效它就很快地和這個(gè)新的“群體”打成一片，奔跑嬉戲，例和彼此和睦相處，啟示關(guān)系十分融洽。態(tài)度直到三天后，什意思態(tài)當(dāng)它被實(shí)驗(yàn)人員牽出房間時(shí)還戀戀不舍。度效另一只猩猩則性格暴烈，例和它從進(jìn)入房間的啟示那一刻起，就被鏡子里面的“同類(lèi)”那兇惡的態(tài)度激怒了，于是它就與這個(gè)新的“群體”進(jìn)行無(wú)休止的追逐和爭(zhēng)斗。三天后，它是被實(shí)驗(yàn)人員拖出房間的，因?yàn)檫@只性格暴烈的猩猩早已因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱(chēng)為“態(tài)度效應(yīng)”。

　　態(tài)度效應(yīng)的例子

（一）學(xué)校教育

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度有著重要的影響，這種影響會(huì)直接體現(xiàn)在教學(xué)效果中。李老師剛剛被評(píng)選為優(yōu)秀教師，在他的帶領(lǐng)下，班級(jí)的成績(jī)由原來(lái)的中等排名躍到年級(jí)前三。取得這樣的進(jìn)步除了同學(xué)們自身的努力外，與他對(duì)學(xué)生們的教導(dǎo)和態(tài)度也密切相關(guān)。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，他堅(jiān)持嚴(yán)師出高徒的教育理念，面對(duì)學(xué)生們總是一副嚴(yán)肅的態(tài)度，對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)更是嚴(yán)厲批評(píng)，同學(xué)們都有點(diǎn)害怕他，在這樣的教育方式下，學(xué)生的成績(jī)不僅沒(méi)有上升反而整體下降，尤其是他教的學(xué)科。后來(lái)，他開(kāi)始嘗試改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，不論課上課下，都以溫和的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常用微笑面對(duì)學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生也不再?lài)?yán)厲指責(zé)，而是耐心指導(dǎo)，幫助他們找到原因。同學(xué)們都很喜歡這樣的老師，更愿意上他的課，每次課上都踴躍回答問(wèn)題，成績(jī)提升很快。教師的態(tài)度也決定著學(xué)生的態(tài)度，好的態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，如果李老師沒(méi)有改變他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對(duì)他的態(tài)度也會(huì)一直是抗拒與疏離。

（二）婚戀家庭

父母是孩子的第一任老師，在很大程度上，家庭氛圍會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，家庭氛圍包括家長(zhǎng)的性格、態(tài)度、為人處世等，成長(zhǎng)中的孩子則像一塊未經(jīng)雕琢的玉，每一刀都會(huì)影響最終的成品。小紅是一名初中生，本應(yīng)該是最有活力和朝氣的年紀(jì)，但她卻經(jīng)常表現(xiàn)出一副與年齡不符的愁眉苦臉、不開(kāi)心的樣子，還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就抱怨半天。一開(kāi)始她的同桌和朋友還會(huì)勸她，希望她變得積極一點(diǎn)，但是也沒(méi)有什么效果。現(xiàn)在她的這種狀態(tài)已經(jīng)影響到身邊的人，尤其是她的同桌也開(kāi)始變得態(tài)度消極，她覺(jué)得自己不能再和小紅坐在一起了。后來(lái)老師了解到，原來(lái)是因?yàn)樾〖t的媽媽經(jīng)常向家里人抱怨，特別悲觀，小紅在媽媽的影響下，態(tài)度也逐漸改變，整個(gè)人都特別消極。可見(jiàn)，小紅媽媽的態(tài)度影響了小紅對(duì)事情的態(tài)度。在家庭中，父母就像是鏡子，而父母的態(tài)度會(huì)成為孩子從鏡子里看到的狀態(tài)。如果父母心態(tài)積極，態(tài)度樂(lè)觀，那么孩子自然也容易養(yǎng)成樂(lè)觀的個(gè)性，以友好的態(tài)度看待生活。相反，如果父母經(jīng)常以消極的態(tài)度看待生活，潛移默化下，孩子也會(huì)養(yǎng)成消極的態(tài)度。

（三）人際交往

人與人的交往過(guò)程中，友好的態(tài)度非常重要。人際關(guān)系不好的原因是多方面的，其中交往時(shí)的態(tài)度是最為重要的原因之一。你以什么樣的心態(tài)去面對(duì)你的朋友，會(huì)直接影響到你的交往結(jié)果。小明在班里是一個(gè)非常“高冷”的人，和同學(xué)相處態(tài)度都很冷淡，因?yàn)樗X(jué)得這樣會(huì)顯得自己與眾不同，但他慢慢地發(fā)現(xiàn)，周?chē)耐瑢W(xué)每次出門(mén)都是成群結(jié)隊(duì)，有說(shuō)有笑，而自己卻一直是一個(gè)人。于是他向老師請(qǐng)教該怎么應(yīng)對(duì)這種情況，老師給他的建議是改變自己的心態(tài)，以真誠(chéng)友好的態(tài)度和同學(xué)相處，多給予別人微笑。他開(kāi)始嘗試改變自己，主動(dòng)和同學(xué)接觸，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不像之前以為的那樣不喜歡自己，他和大家的關(guān)系也改善了很多。這一切正是因?yàn)樗麑?duì)別人的態(tài)度發(fā)生了改變，使得別人從心理上接受了他，以冷淡的態(tài)度和別人交往，別人肯定也不愿意理會(huì)他，相反，如果以友好的態(tài)度和別人交往，別人肯定也以友好的態(tài)度回應(yīng)。

（四）單位工作

態(tài)度效應(yīng)不僅反映在人際交往方面，也體現(xiàn)在工作中，我們?cè)鯓訉?duì)待工作，就會(huì)收獲怎樣的成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度往往比工作本身更重要。例如，兩個(gè)人同時(shí)進(jìn)的同一家公司，同一個(gè)部門(mén)，可是在經(jīng)歷一段時(shí)間之后會(huì)做出不同的成績(jī)。除了個(gè)人能力的原因，對(duì)待工作的態(tài)度也是導(dǎo)致不同結(jié)果的重要因素。一個(gè)熱愛(ài)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、能吃苦耐勞并且善于學(xué)習(xí)，希望在工作中實(shí)現(xiàn)自我的人，這樣的員工在任何一家公司，一個(gè)單位，都會(huì)得到上司的青睞，升職也只不過(guò)是時(shí)間的問(wèn)題；但如果員工的工作態(tài)度消極，周一就開(kāi)始期待周末，只把工作當(dāng)作一件差事，做事消極被動(dòng)，那么，即使是從事自己喜歡的工作，也無(wú)法持久地保持工作熱情，工作效率也不會(huì)高，自然不會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)看重。企業(yè)管理者可以學(xué)習(xí)應(yīng)用“態(tài)度效應(yīng)”，以良好的態(tài)度對(duì)待員工，給員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，員工感受到公司對(duì)待他們的態(tài)度，就可以提高工作效率和工作積極性。

　　態(tài)度效應(yīng)的啟示

啟示一：待人如待己

生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑。別人也是一面鏡子，你對(duì)他笑，他也會(huì)對(duì)你笑。自己對(duì)他人的態(tài)度，既影響到他人，也影響到自己。人與人相處時(shí)，友善的態(tài)度非常重要。如果我們真誠(chéng)待人，就像對(duì)待自己一樣，真心實(shí)意，沒(méi)有半點(diǎn)虛情假意，就容易換來(lái)別人的真心相待，也容易獲得別人的信任，別人也愿意與我們交往，與我們成為朋友。哪怕，是對(duì)一個(gè)陌生人，只要你充滿(mǎn)善意和友愛(ài)，對(duì)方也會(huì)被深深感動(dòng)，我們以真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待他人時(shí)，大多數(shù)情況下，他人也會(huì)以相同的態(tài)度回應(yīng)我們。

啟示二：態(tài)度決定一切

態(tài)度決定著人際關(guān)系，決定著家庭教育的效果，決定著工作業(yè)績(jī)，也決定著人生成敗。態(tài)度決定一切，擁有對(duì)生活的良好態(tài)度非常重要。尤其是正在成長(zhǎng)中的兒童價(jià)值觀和態(tài)度還沒(méi)有真正確立，在這個(gè)時(shí)候教師和父母的作用就非常重要，大人是一面鏡子，他們的態(tài)度會(huì)成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度。如果父母和教師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)和關(guān)心孩子，時(shí)時(shí)對(duì)他們報(bào)以友好、和藹可親的態(tài)度，他們的友善也會(huì)激發(fā)出孩子們的友善，以友好的態(tài)度回應(yīng)教師和父母，以積極友好的態(tài)度面對(duì)生活。這樣，當(dāng)下社會(huì)中普遍存在的親子沖突、師生沖突，以及單位領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間的沖突就可以有效化解了。